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CUESTIONARIO – SESIÓN 2
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TEMA 4: PRÁCTICA DELIBERADA
1. Durante un curso de simulación, los estudiantes reciben objetivos específicos, practican una habilidad, reciben retroalimentación inmediata, corrigen errores y repiten el procedimiento hasta mejorar. ¿Qué principio educativo están aplicando?
a) Aprendizaje observacional
b) Práctica deliberada
c) Escenario clínico
d) Simulación in situ
2. ¿Cuáles son los elementos esenciales de la práctica deliberada?
a) Supervisión, repetición y evaluación
b) Teoría, repetición espaciada y evaluación
c) Objetivos específicos, motivación, repetición y retroalimentación
d) Teoría clínica, motivación, retroalimentación y exposición clínica
3. ¿Qué ocurre después de la retroalimentación?
a) Se termina la práctica
b) Se evalúa la habilidad
c) Alumnos hacen coevaluación
d) Se repite la habilidad corrigiendo errores
4. ¿Cuáles son los pasos del modelo de práctica deliberada?
a) Clase teórica🡪 práctica de habilidades🡪 evaluación🡪 repetición espaciada
b) Instructor explica técnica🡪 instructor modela técnica🡪 instructor modela la técnica mientras el alumno la explica🡪 El alumno realiza la técnica
c) El alumno realiza la técnica 🡪 el instructor corrige técnica🡪 alumno repite hasta dominar la habilidad
d) Instructor da una presentación teórica de la habilidad🡪 alumno realiza la técnica🡪 el instructor corrige y evalúa
5. Un estudiante repite 15 veces la intubación en un simulador, pero no recibe retroalimentación. Aunque gana confianza, continúa cometiendo errores técnicos importantes. ¿Cuál es la principal razón por la que esta actividad no corresponde a práctica deliberada?
a) El simulador no tiene un adecuado nivel de realismo
b) El estudiante repite la actividad demasiadas veces
c) No existe retroalimentación específica orientada a mejorar el desempeño
d) La práctica ocurre fuera del entorno clínico
TEMA 8: DISEÑO DE ESCENARIOS DE SIMULACIÓN
1. ¿Cuál es el primer paso al diseñar un escenario de simulación?
A) Comprar el simulador
B) Definir los objetivos de aprendizaje
C) Escribir el debriefing
D) Elegir el aula
2. Los objetivos de aprendizaje en simulación deben ser:
A) Generales y ambiguos
B) Secretos para los estudiantes
C) Claros, medibles y enfocados en competencias
D) Solo teóricos
3. ¿Qué elemento define la situación clínica que se representará?
A) El briefing
B) El guión del escenario
C) El examen final
D) La encuesta de satisfacción
4. ¿Qué debe incluir la descripción del paciente en el escenario?
A) Solo el diagnóstico final
B) Historia clínica, signos vitales y evolución posible
C) Nombre del hospital únicamente
D) Calificación del alumno
5. ¿Qué es un “trigger” en un escenario de simulación?
A) Un error del estudiante
B) Un evento que provoca una acción o cambio en el escenario
C) El final del caso
D) Un examen sorpresa
6. ¿Qué elemento ayuda a mantener el realismo del escenario?
A) Objetivos ocultos sin lógica
B) Recursos, ambiente clínico y roles bien definidos
C) Interrumpir constantemente el caso
D) Dar las respuestas al estudiante
7. ¿Qué se debe planificar antes de ejecutar el escenario?
A) Solo la calificación
B) Equipos, materiales, roles y flujo del caso
C) El descanso del instructor
D) La opinión de otros grupos
8. El nivel de complejidad del escenario debe depender de:
A) El tiempo disponible únicamente
B) La experiencia y nivel de los participantes
C) El simulador disponible
D) La dificultad del examen
9. ¿Por qué es importante probar el escenario antes de aplicarlo?
A) Para cambiar el diagnóstico
B) Para verificar que funcione correctamente y cumpla los objetivos
C) Para hacerlo más difícil
D) Para reducir el tiempo de simulación
10. Un buen escenario de simulación debe facilitar:
A) Confusión en los estudiantes
B) Aprendizaje basado en la toma de decisiones clínicas
C) Solo memorización
D) Evaluación escrita
TEMA 7: PREBRIEFING
1. ¿Cuál es el objetivo principal del pre briefing?
A) Evaluar el conocimiento previo de los estudiantes
B) Preparar a los participantes para el escenario de simulación
C) Corregir errores clínicos
D) Finalizar la sesión
2. ¿Qué aspecto debe establecerse al inicio del pre briefing?
A) Competencia entre los participantes
B) Seguridad psicológica y respeto
C) Calificación final
D) Resultados esperados del caso
3. Durante el pre briefing se deben explicar:
A) Las respuestas correctas del caso
B) Los errores más comunes
C) Los objetivos de aprendizaje
D) El diagnóstico final
4. El contrato de ficción en simulación se refiere a:
A) Un acuerdo legal firmado
B) Aceptar el escenario simulado como si fuera real para facilitar el aprendizaje
C) Ignorar las limitaciones del simulador
D) Evaluar a los estudiantes
5. ¿Cuál de los siguientes temas debe aclararse en el pre briefing?
A) Funcionamiento del simulador y del entorno
B) Resultados del debriefing
C) Diagnóstico definitivo del caso
D) Errores del grupo anterior
6. El facilitador en el pre briefing debe:
A) Dar todas las respuestas del caso
B) Crear un ambiente seguro y explicar la dinámica
C) Mantenerse en silencio
D) Evaluar inmediatamente
7. ¿Qué ayuda a reducir la ansiedad de los participantes?
A) No dar información previa
B) Explicar el entorno, roles y expectativas
C) Criticar errores previos
D) Aumentar la presión del ejercicio
8. ¿Qué se debe aclarar respecto a la evaluación durante el pre briefing?
A) Si la actividad será formativa o sumativa
B) El diagnóstico del paciente
C) El resultado del escenario
D) Las respuestas correctas
9. ¿Qué elemento ético se menciona frecuentemente en el pre briefing?
A) Confidencialidad de lo ocurrido en la simulación
B) Competencia entre estudiantes
C) Comparación de calificaciones
D) Publicación de errores
10. Un pre briefing efectivo contribuye principalmente a:
A) Reducir el tiempo del escenario
B) Mejorar el aprendizaje y la participación
C) Evitar el debriefing
D) Evaluar únicamente conocimientos
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