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CUESTIONARIO – SESIÓN 3
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TEMA 5: PACIENTE SIMULADO Y ESTANDARIZADO
1. ¿En qué situación está más indicado el uso de un paciente estandarizado?
a) Practicar suturas
b) Evaluar habilidades de comunicación clínica
c) Evaluar habilidades procedimentales
d) Evaluar conocimientos
2. ¿Cuál es la principal diferencia descrita por la literatura entre paciente simulado y paciente estandarizado?
a) El paciente estandarizado está entrenado para reproducir el caso con exactitud varias veces
b) El paciente simulado usa moulage y un guión
c) El paciente estandarizado es médico
d) El paciente simulado se usa para procedimientos físicos y el estandarizado para comunicación clínica
3. Todas las siguientes son características básicas con las que debe contar el paciente simulado, excepto:
a) Dominio del tema y cómo contestar una historia clínica
b) Interacción médico-paciente y habilidades de comunicación
c) Profesionalismo al dejarse practicar procedimientos físicos invasivos
d) Profesionalismo y conocimiento del programa académico
4. ¿Cuál de las siguientes actividades no debería realizar un paciente estandarizado?
a) Guiar a los estudiantes con respuestas sobre el diagnóstico o tratamiento
b) Mostrar emociones y lenguaje corporal apropiados al escenario
c) Seguir un guion estructurado para mantener la estandarización del caso
d) Responder de manera coherente y realista según el perfil clínico asignado
5. ¿Cuál es la principal ventaja del paciente estandarizado en un ECOE?
a) Mayor realismo fisiológico
b) Garantizar condiciones equivalentes para todos los evaluados
c) Reducir el tiempo de evaluación
d) Sustituir el simulador de alta fidelidad
6. Un docente utiliza distintos pacientes simulados que representan diversas enfermedades. ¿Qué ventaja educativa representa esto?
a) Aumento del realismo
b) Variabilidad de casos clínicos
c) Sustituir el simulador de alta fidelidad
d) Reduce el tiempo de formación
7. Después de múltiples sesiones, el paciente estandarizado se muestra afectado por reproducir tantas veces el escenario. ¿Qué desventaja corresponde?
a) Exceso de realismo
b) Falta de aprendizaje
c) Fatiga del paciente estandarizado
d) Capacidad limitada de respuesta clínica
8. Un estudiante no se involucra completamente porque sabe que el paciente no es real. ¿Qué desventaja explica esto?
a) Capacidad limitada de respuesta clínica
b) Fatiga del paciente estandarizado
c) El bajo costo del paciente estandarizado
d) No compromiso del contrato de ficción
9. En un ECOE, todos los estudiantes reciben exactamente el mismo caso clínico, representado de forma idéntica por el mismo actor entrenado. ¿Qué está garantizando este tipo de paciente?
a) Un escenario de alta fidelidad
b) La fiabilidad intraindividual del paciente estandarizado
c) Una capacidad de respuesta clínica realista
d) Compromiso del contrato de ficción
10. Cuando un paciente estandarizado proporciona retroalimentación sobre cómo percibió la empatía del estudiante, ¿qué dominio del aprendizaje se evalúa principalmente?
a) Cognitivo
b) Psicomotor
c) Afectivo-comunicacional
d) Procedimental
TEMA 9: DEBREAFING
1. ¿Qué es el debriefing en simulación clínica?
A) Una repetición del escenario
B) Un examen escrito
C) Una discusión reflexiva posterior al escenario para analizar la experiencia
D) La presentación del caso clínico
2. ¿Cuál es el objetivo principal del debriefing?
A) Criticar a los participantes
B) Promover reflexión y aprendizaje a partir de la experiencia
C) Calificar a los estudiantes
D) Terminar la sesión rápidamente
3. ¿Cuándo debe realizarse el debriefing?
A) Antes de iniciar la simulación
B) Durante el prebriefing
C) Inmediatamente después del escenario
D) Días después
4. ¿Cuál es el rol del facilitador durante el debriefing?
A) Juzgar a los participantes
B) Guiar la reflexión y fomentar la discusión
C) Repetir la simulación
D) Mantener silencio
5. ¿Qué tipo de preguntas son más útiles durante el debriefing?
A) Cerradas de sí o no
B) Preguntas acusatorias
C) Preguntas abiertas que fomenten análisis
D) Preguntas irrelevantes
6. ¿Cuál de los siguientes modelos es usado en debriefing?
A) Modelo Plus-Delta
B) Modelo SOAP
C) Modelo APGAR
D) Modelo Glasgow
7. Una fase común del debriefing es:
A) Introducción o reacción inicial
B) Diagnóstico definitivo
C) Examen escrito
D) Alta hospitalaria
8. ¿Qué se analiza principalmente durante el debriefing?
A) Solo el resultado final
B) Pensamiento clínico, decisiones y trabajo en equipo
C) Solo errores técnicos
D) Sólo conocimientos teóricos
9. Para que el debriefing sea efectivo se requiere:
A) Ambiente seguro y respeto
B) Presión sobre los participantes
C) Críticas directas
D) Comparaciones entre estudiantes
10. ¿Qué beneficio principal tiene el debriefing?
A) Reduce el tiempo de enseñanza
B) Permite transformar la experiencia en aprendizaje significativo
C) Sustituye las clases teóricas
D) Elimina la necesidad de práctica
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